Главная \ Дошкольное образование \ Конспект непосредственно образовательной деятельности в старшей группе «Прогулка в зимний лес»

Конспект непосредственно образовательной деятельности в старшей группе «Прогулка в зимний лес»

Цели и задачи:

  1. Закрепить с детьми изученные звуки и буквы. Продолжать учить читать буквы, слоги, слова, делить слова на слоги. Развивать навыки звуко–слогового анализа слова.
  2. Развивать фонематическое восприятие, слухоречевую память, координацию движений с речью.
  3. Воспитывать желание помогать птицам.

Оборудование: картинки: машина, лыжи, зимующие птицы; снежинки с буквами; написанные слоги и слова: са он ух ла шум сон; кормушка, семечки, зерно; фишки для звуко – слогового анализа слова «сало».

  1. Организационный момент. Сообщение темы.
  • Ребята, у нас сегодня гости. Давайте пожелаем им здоровья, подарим улыбку и улыбнитесь друг другу.
  • Ребята, сегодня я вас приглашаю на прогулку в зимний лес, но лес тот необычный. В лесу нам потребуются знания о звуках, буквах, словах. Сначала вспомним правила поведения в лесу (Дети называют). Угадайте, на чём мы отправимся в лес: на машине или на лыжах. В этом слове 2 слога. (Дети определяют количество слогов).
  1. Речевая зарядка.

А чтобы в пути не замёрзли губы, давайте их разомнём.

Ма-ма-ма – наступила зима

Ме-ме-ме – рады мы зиме

Ду-ду ду в зимний лес иду.

Итак, в путь! (имитация ходьбы на лыжах)

  1. Чтение букв, слогов, слов.

Мы на лесной поляне. Заколдован невидимкой дремлет лес под сказкой сна,

Словно белою косынкой повязалася сосна…Ой, смотрите снегопад, и снежинки к нам летят.

  • Ребята, а снежинки не простые, а буквенные. Давайте назовем буквы на снежинках. (Дети называют буквы, написанные на снежинках).
  • Ребята, посмотрите, сколько следов на снегу. Кто их оставил? (птицы) Значит, чьи это следы? (птичьи) Давайте прочитаем, что они написали? (чтение слогов, слов: СА ОН УХ  ЛА МЫ ШУМ СОН)
  1. Работа со словами: деление слов на слоги.

Ребята, посмотрите, что за стол среди берёз под открытым небом, угощает он в мороз птиц зерном и хлебом? (кормушка) А как ещё называют кормушку? (птичья столовая) Встаньте и подойдите к кормушке, насыпьте зерна в кормушку (дети сыплют корм в кормушку). В кормушке зерна есть, а что-то не видно птиц. Давайте их позовём, прохлопаем названия птиц и поможем им найти кормушку. (Дети отгадывают загадки, делят слова на слоги, помещают птиц в кормушку). Сначала позовём птичку-невеличку, которая ножки имеет, ходить не умеет, хочет сделать шажок – получается прыжок. (Воробей)

Спинкою зеленовата животиком желтовата,

Черненькая шапочка и полоска шарфика. (Синица)

Красногрудый, чернокрылый,

Любит зёрнышки клевать,

С первым снегом на рябине

Он появится опять. (Снегирь)

Черный жилет,

Красный берет,

Нос как топор,

Хвост как упор. (Дятел)

Но эта вот птичка,

Хоть и невеличка,

Выводит птенцов

Только лютой зимой. (Клёст)

Северные гости клюют рябины грозди.

Так нарядны и ярки, на головках – хохолки. (свиристель)

Пока птички клюют, мы с вами поиграем. Давайте отойдем в сторону, чтобы не спугнуть птиц.

  1. Физкультминутка «Хочу быть птичкой».

Я по улице гулял, (Дети выполняют ходьбу на месте).

Галок и ворон считал: (Скрещивают перед собой кисти рук, делают ими плавные движения, обозначающие полет).

Раз, два, три, четыре, пять,

Буду я считать опять. (Загибают поочередно пальцы рук, начиная с большого, а затем с мизинца).

Рот открыл, смотрю я в небо,(Поднимают голову вверх).

Вправо, влево. Я там не был.(Делают повороты головой).

Птичкой захотел я стать

И руками стал махать. (Часто взмахивают руками через стороны вверх, вниз, кисти напряжены).

Крылья вверх и крылья вниз,(Плавно взмахивают руками).

Только слышен ветра свист.(Вращают указательными паль­цами рук, поднятых вверх).

Я подпрыгнул-, чтоб взлететь, (Подпрыгивают).

Но пришлось на землю сесть. (Приседают).

  1. Выполнение звуко–слогового анализа слова.
  • Ребята, посмотрите, пока мы с вами играли, одна птица улетела. Кто улетел? (синица) А почему?! Что же ей не понравилось? Я, кажется, догадалась. У нас в кормушке – семечки, пшено. А синички что любят? (сало)  Давайте угостим синиц салом. Мы выполним  звуко – слоговую схему этого слова. (Дети составляют, проводится индивидуальная работа).
  1. Итог занятия.
  • Ребята, а вы хотите узнать, что птицы думают о вас? (чтение слова «умны»). Наша прогулка по лесу заканчивается. Нам пора возвращаться в детский сад. Понравилась вам в лесу? Каких птиц вы видели?  Ребята, я довольна вашими знаниями и поведением в лесу. Вы – настоящие друзья природы.

Автор материала: Киселёва Нина Владимировна

У Вас недостаточно прав для добавления комментариев.
Возможно, Вам необходимо зарегистрироваться на сайте.

Перепечатка материалов и использование их в любой форме, в том числе и в электронных СМИ, возможны только с письменного разрешения администрации сайта. При этом ссылка на сайт www.profobr.info обязательна. Если вы обнаружили, что на нашем сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору - материалы будут удалены. Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.